Пирамида сенсорного развития.

 

Почему у ребенка возникают трудности в обучении или поведении?  Часто дело вовсе не в лени. Все начинается с фундамента.

    Эта схема показывает, как устроено сенсорное развитие. И важно помнить: обучение и поведение - это только вершина пирамиды.

   Чтобы ребенок мог легко учиться, концентрироваться и справляться с нагрузкой, сначала должна быть выстроена прочная база.

·         Базовые системы (фундамент).

Тактильная (осязание), вестибулярная (равновесие) и проприоцептивная (ощущение тела).

Если на этом уровне есть трудности, вся система становится неустойчивой.

·         Сенсорные каналы.

Зрение, слух, вкус и обоняние – через них ребенок получает информацию о мире.

·         Интеграция.

Способность мозга объединять и обрабатывать все сигналы.

 

       Когда нижние уровни работают слаженно, ребенок готов к более сложным задачам: чтению, письму, концентрации и обучению в целом.

Про львёнка и черепаху

 

     Сегодня состоялась еще одна встреча ребят нашей группы со сказкой. В гости, вместе с сотрудником библиотеки, прилетела бабочка и принесла сказку о львенке и черепахе. Дети с удовольствием смастерили веселого львенка! И все вместе посмотрели мультфильм «Как львенок и черепаха пели песенку».

     Мы будем ждать новых встреч!

Когда ребенок танцует

     Когда ребенок танцует, в его мозгу происходит настоящая феерия – это не просто физическая нагрузка, а полноценная тренировка для ума. Вот как это работает, если разобрать по полочкам:

1.      Нейропластичность: создание новых нейронных связей. Танец – это постоянное обучение. Ребенку нужно запоминать новые движения, связывать их в последовательности, координировать свое тело с музыкой. Каждый раз, когда он учит новый шаг или пытается повторить комбинацию, его мозг вынужден создавать и укреплять новые нейронные «дорожки».

2.      Межполушарное взаимодействие: «мост» между логикой и творчеством. Большинство танцевальных движений являются перекрестными (асимметричными), когда одновременно работают правая рука и левая нога, или тело пересекает свою центральную линию. Такие движения активно заставляют левое и правое полушария мозга обмениваться информацией через мозолистое тело (тот самый «мост»).

3.      Улучшение когнитивных функций (память, внимание, мышление). Танец – это сложная задача, замаскированная под игру.

Рабочая память. Ребенку нужно удерживать в голове только что показанное движение, чтобы его повторить.

Долговременная память. Он запоминает целые танцевальные связки и номера.

Внимание и концентрация. Необходимо следить за учителем, слушать музыку, чувствовать ритм и одновременно контролировать собственное тело. Это мощнейшая тренировка произвольного внимания.

Пространственное мышление. Ребенок учится ориентироваться в пространстве («вперед», «назад», «направо»), чувствовать свои габариты и держать дистанцию с другими танцорами. Это закладывает основу для геометрии и пространственной логики.

Навыки решения задач. Мозг постоянно ищет оптимальные решения двигательных задач («Как мне повернуться, чтобы не упасть?», «Как сделать это движение выше/резче?»)

4.      Сенсорная интеграция. Танец объединяет все системы чувств в один слаженный оркестр.

Слух. Восприятие ритма, темпа, мелодии.

Зрение. Отслеживание движений учителя, других детей, ориентация в зале.

Осязание. Ощущение пола под ногами, контакта с партнером.

Проприоцепция.  Бессознательное ощущение положения своего тела в пространстве. Мозг постоянно получает сигналы от мышц и суставов, то тренирует «схему тела».

Для детей, у которых есть трудности с сенсорной обработкой, танец может стать терапевтическим инструментом, помогающим их мозгу научиться правильно обрабатывать поступающую информацию.

5.      Эмоциональный и социальный интеллект.  Танец дает ребенку безопасный способ выразить свои чувства (радость, грусть, гнев) через движение, когда слов еще не хватает. Это развивает эмоциональный интеллект и помогает справляться со стрессом.

Занятие в библиотеке.

     13 апреля воспитанники нашей группы вновь посетили библиотеку семейного чтения им. А. Николаева. Сегодня, состоялось занятие по рассказу Владимира Сутеева «Капризная кошка». 

                                                     

     Дети играли в подвижные и дидактические игры, помогли сделать для кошки замечательный домик и посмотрели мультфильм. 

     

                                                 

 

     Посещение библиотеки стало для детей источником новых знаний, а также вызвало положительные эмоции, превратилось в запоминающее событие.

Развитие стереогноза у детей

 

 

Что такое стереогноз?

     Стереогноз – это способность ребенка узнавать предметы на ощупь, без помощи зрения и слуха, благодаря тактильному восприятию рук. Это  важная часть чувственного познания мира.

Почему это важно?

·               Первые впечатления о предметах ребенок получает именно через касание: форма, размер, текстура, расположение в пространстве.

·                       Пальцы и руки содержать много чувствительных рецепторов – они «учат» мозг распознавать предметы.

·               Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики напрямую связано с развитием речи и мышления: чем увереннее и точнее движутся пальцы, тем легче ребенку понимать мир и учиться говорить.

Как развивать?

     Необходимо стимулировать тактильное восприятие через разные действия:

·        лепка, пластилин, тесто;

·        аппликация из разных материалов;

·        рисование пальцами;

·        конструирование и пазлы;

·        сортировка мелких предметов (пуговицы, бусины).

     Также полезны пальчиковая гимнастика, массаж рук и игры, где ребенок исследует предметы на ощупь.

      Тактильное развитие – это основа формирования целостных представлений о мире, а стереогноз помогает детям лучше ориентироваться в предметном мире, совершенствовать мелкую моторику, мышление и речь.

Экскурсия в библиотеку

 

    Ребята нашей группы  посетили библиотеку имени А.Г. Николаева. Это первый наш выход за территорию детского сада и знакомство с детской библиотекой. Дети познакомились со сказкой Л. Мур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду», с небольшой помощью педагогов изготовили Крошку Енота.

 

Экскурсия в библиотеку вызвала в душе ребят бурные эмоции.

Упражнения для правильной осанки детей.

 

Научите этим упражнениям детей — это избавит их от многих проблем. Нужно начать с 5-7 повторов и одного подхода, затем постепенно увеличивать число повторов до 10-12 и подходов до 5.

 Самолет. Ребенок ставит ноги вместе и разводит руки врозь на высоте плеч. Теперь, не сгибая руки в локтях, можно «полетать»: наклонять туловище и руки в разные стороны.

Мельница. Одна рука на поясе, другая поднимается и описывает круги с ускорением темпа, вперед и назад. Затем руки нужно поменять.

Дровосек. Поставить ноги на ширину плеч, в руки взять палочку — ребенок делает широкий замах назад и наклон вперед.

Рыбка. Ребенок лежит на животе, руки вытянуты вместе вперед, ноги сзади вместе. Нужно поднять руки и грудь, затем вернуться в исходное положение, поднять ноги, вернуться в исходное положение, а потом покачаться с поднятыми руками и ногами на животе. 

 Коромысло Ребенок должен пронести гимнастическую палку с двумя ведерками воды, ничего не разлив.

 Ласточка Это упражнение полезно для того, чтобы укрепить позвоночник и потренировать вестибулярный аппарат. Нужно поставить ноги вместе и опустить руки. Затем отводим правую ногу назад, руки раскидываем в сторону и стоим так 30 секунд. Повторяем упражнение с левой ногой.

   Велосипед Известное упpaжнение для укрепления брюшного пресса и формирования правильной осанки у детей. Ребенок ложится на спину и вращает ногами в воздухе, как будто крутит педали велосипеда.

Дарим книги с любовью!

  Часто бывает, что прочитанные книги «скучают» на полках домашней библиотеки.

     С 9 по 15 февраля 2026 года проходила десятая общероссийская акция «Дарите книги с любовью», приуроченная к Международному дню книгодарения. Организаторы акции — Российская государственная детская библиотека и Ассоциация «Растим читателя» при поддержке Минкультуры России, Российского книжного союза и Ассоциации книгораспространителей России.  

   

     Дети нашей группы присоединились к акции «Дарите книги с любовью».  И мы надеемся, что наши книги еще не раз доставят удовольствие другим читателям.

Рекомендации родителям

 

 

      1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: «Жаль, не вышло, в другой раз получится».

      2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не понимает, говорите с ним и используйте «язык жестов». Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.

      3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.

   4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.

   5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.

     6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.

    7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.

      8. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.

   9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет взрослого. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка - важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.

          10. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это – «золотое правило реабилитации». Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется помочь ребенку, сделать это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому – поддерживая, поощряя и помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать.

     

Выходи гулять!

 

       
Новый год - это время волшебства, доброй сказки и ожидание чуда. Один из самых любимых и долгожданных, радостных и душевных праздников. 5 января 2026 года на территории МБДОУ «Детский сад № 44 «Поляночка» состоялись традиционные массовые гуляния в рамках ежегодной городской акции «Выходи гулять!». 

Ребята погрузились в мир чудес, приключений, невероятных превращений и сюрпризов. Дед Мороз, Снегурочка и множество других сказочных персонажей ожидали детей и их родителей. Веселые игры и танцы создали неповторимую праздничную атмосферу.

Все участники праздника получили массу положительных эмоций, зарядились новогодним настроением и, конечно же, малыши получили сладкие подарки от Деда Мороза.

Праздник удался на славу, прошел весело и задорно.

Игра - это важно!

 

      У родителей часто   у вас возникает вопрос – когда заниматься с ребенком?   Ведь работа и домашние хлопоты отнимают очень много времени.

Предлагаем вам некоторые игры и упражнения, которые легко можно провести с ребенком на кухне, не отрываясь от домашних дел. 

 

Играем с крупами. Все дети любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу.

      Можно использовать тарелки разных цветов. Посадите разных животных возле каждой тарелки, причем подберите их по цветам: из зеленой тарелки кушает лягушка, т.к. она тоже зеленая и любит этот цвет и т.д.

       Можно насыпать крупу на поднос и рисовать по ней пальчиками.

    Смешайте несколько круп – поиграйте в игру «Помоги Золушке» – отберите одну крупу от другой.

    Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая её из песка, определить, что ему попалось в руки.

 

Макаронные изделия – хороший материал для изучения формы, длины.      

     Возьмите шнурок, и пусть ребенок нанизывает макароны на него. Так получатся отличные бусы для куклы. Их также можно раскрасить.

     Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.

 

Играем с крышками.  Игры с крышками очень полезны для развития мелкой моторики. Надеваем их на бутылочки (вращательные движения). Возьмите баночки, бутылочки разного размера. Снимите с них крышки и перепутайте, пусть ребенок подберет к каждой баночке свою крышку.

 

 Ежик. Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть их втыкает в яблоко. Получится ежик. Полезно и для мелкой моторики, и для развития фантазии малыша. Однако будьте внимательны: маленьким детям лучше не давать острые зубочистки или делать под присмотром взрослых.

 

Играем с кастрюлями.  Дайте ребенку кастрюли, разные по цвету, размеру. Можно построить из них башню. Изучаем понятия – большой, средний, маленький.

     Спрячьте в одну из них какой-либо предмет (например, ложку или игрушку).    

    Дайте ребенку крышки от них, пусть попробует подобрать подходящую к каждой кастрюле.

     Насыпьте любую крупу в кастрюлю, например, горох. Пусть ребенок перебирает крупу пальчиками, прячет ручки или игрушки в крупе.

 

Волшебная скорлупа.  Не выбрасывайте скорлупу вареных яиц, она послужит прекрасным материалом для детских аппликаций. Раскрошите скорлупу на кусочки, которые ребенок мог бы легко брать пальчиками, раскрасьте ее любыми доступными красителями. Сначала нанесите на картон тонкий слой пластилина, он будет фоном, а затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков яичной скорлупы.

 

Увлекательными могут быть игры с соленым тестом.  Поделки из него хранятся долго, ими даже можно играть. Рецепт приготовления теста прост: два стакана муки, один стакан соли, один стакан воды (ее можно подкрасить), две столовые ложки растительного масла – все перемешать, чуть подогреть и получите мягких комок. Лепите на здоровье!

 

Игры с водой. Поставьте перед ребенком две тарелки, одна из которых наполнена водой, а другая пуста. Покажите ребенку, как при помощи кухонной губки переливать воду из одной емкости в другую. Обращайте внимание на льющуюся струйку и капли.

    Также можно пускать кораблики – губки по воде или крышки от бутылок. Можно на кораблики сажать моряков – например, фасоль.

     Бросаем предметы в воду, смотрим, что тонет, а что нет.

    Еще можно взять коктейльные трубочки и дуть ими в воду, будут идти пузырьки, которые развеселят вашего ребенка.

Угощаю. Предложите ребенку вспомнить вкусные слова и угостить друг друга.  Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему.   Можно поиграть в сладкие, кислые, соленые, горькие слова.

Слушаем звуки.   Прислушайтесь к звукам на кухне: вода капает в кране, крупа пересыпается, ложка звенит в пустом стакане. Постучите по разным предметам на кухне, прислушайтесь – одни звучат громко, другие – тихо, третьи – глухо и т.д.

Особый день для особенных людей

    

     3 декабря весь мир отмечает Международный день инвалидов. Этот важный праздник был учреждён Генеральной Ассамблеей ООН в 1992 году с целью привлечения внимания общества к вопросам интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья.

     В нашем детском саду прошло мероприятие, посвященное этому важному дню.

     В гости к детям пришли Снеговик и Елочка. Они провели увлекательные игры, танцевали и веселились с ребятами. А в заключение преподнесли подарки.

 

Учимся действовать по образцу.

 

В дошкольном детстве необходимо не только дать детям базовые знания об окружающем мире, но и сформировать специальные умения, которые помогут ребенку успешно учиться в дальнейшем.

    К таким специальным умениям, определяющим готовность ребенка к школе, относится умение действовать по образцу или заданному правилу;

     Действия по образцу принципиально отличаются от действий по подражанию. Сначала ребенок учится всему, подражая взрослому, т.е. взрослый показывает какое-то действие, ребенок видит сам процесс и пытается повторить его (например, так мы учим малышей говорить, есть ложкой, одеваться, складывать пирамидку и пр.).

    Производить действия по образцу детям гораздо сложнее, т.к. образец задан заранее, т.е. ребенок не видит самого процесса выполнения, а воспринимает уже готовый результат.

    Например, перед ребенком выложен домик из кубиков (показываем сразу готовую конструкцию, а не процесс сборки). Задача малыша - повторить постройку.

     Взрослому кажется, что это очень просто, в то время как перед ребенком стоит очень сложная задача - необходимо провести мысленный анализ предоставленного образца. Нужно мысленно разложить образец на части, чтобы понять, какие детали понадобятся: какой формы, цвета, размера и др. и затем определить последовательность сборки (какая деталь будет снизу, какая сверху). А уже после этого - правильно выложить фигуры, постоянно сверяя получаемые результаты с эталоном, корректируя свои действия.

 

Изучаем тему "Деревья. Лес"

 

Ребята группы «Божья коровка» изучали тему «Деревья. Лес». Мы узнали, что в лесу растут разные деревья. Учились называть деревья, уточнили их строение, внешние при­знаки.

Узнали, что в кронах деревьев живут птицы и белки. А лисы роют норы под корнями деревьев. 

Осенью листья на деревьях высыхают, желтеют, опадают, устилая землю под деревьями пёстрым ковром. И это явление называется листопад.

У деревьев есть плоды.

У дуба - желудь

У ели, сосны - шишка

У рябины - ягоды

У каштана – каштан.

А еще мы старались запомнить правила поведения в природе:

Нельзя ломать ветки деревьев!

Нельзя рвать листья деревьев!

Нельзя разжигать костер возле деревьев!

Нельзя разрушать кору дерева, царапать по ней острыми предметами!